有關(guān)生物顯微鏡電化的知識

一般的教學(xué)顯微鏡觀察如生物切片等需要顯微放大的儀器。因為是個體觀察，所以教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間很難將感受到的內(nèi)容進(jìn)行交流。一方面，在課堂教學(xué)演示中，教師無法在講臺上將所觀察到的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生；另一方面，學(xué)生分組操作顯微鏡時，教師很難對二十幾組（目前有的學(xué)校已增致五十幾組）的學(xué)生分別指導(dǎo)。因此對作為中學(xué)生物實驗中的主要儀器——生物顯微鏡的優(yōu)化問題就擺在了我們面前。而對生物顯微鏡的“電化”，又是實現(xiàn)優(yōu)化的最隹選擇。由此而引發(fā)的實驗范圍的拓寬，更叫人欣喜。 

電化的目標(biāo)   所謂“電化”，就是把普通顯微鏡改造成與現(xiàn)有電教設(shè)備終端（如電視機(jī)等）有機(jī)結(jié)合的圖像信號源，即通過把電子原器件嫁接到普通生物顯微鏡上，實現(xiàn)把普通生物顯微鏡所能觀察到的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成電視機(jī)或投影電視機(jī)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生的過程。目前在電子市場上流行的用于電子監(jiān)控的各類微型攝像頭，就是我們用來嫁接的原料 ，而已普及于普通教室的電視機(jī)和多媒體教室的投影機(jī)就是微型攝像頭呈現(xiàn)畫面的現(xiàn)存終端。

‘電化’后的收獲  經(jīng)過上述‘電化’后的普通生物顯微鏡，不僅保留原有的各種放大率，而且又增加了CCD頭所特有的對可見光和非可見光以及X光均能靈敏感像的特性。因此，它不僅為生物顯微實驗的創(chuàng)新帶來了新思路，，而且為拓展物理實驗的空間、實現(xiàn)儀器跨學(xué)科的綜合應(yīng)用開辟了廣闊的前景。